المنهج لتعليم اللغة العربية
فى مركزاللغة العربية بمعهد فونجاء دار السلام باميكاسان مادورا
- الاطار العام
- يقصد بمركزاللغة العربية بمعهد فونجاء دار السلام باميكاسان مادورا هو مؤسسة تربوية مستقلة غيرمدرسية تقوم بتعليم اللغة العربية فى بيئة خاصة داخل مبنى معين منه , ويسكن فيه عدد من طلاب المعهد بعد ان نجحوا فى اختبار القبول الدي عقد فى أخر شهر لكل سنة دراسية .
- وتكون مدة الدراسة فى هداالمركز على الاقل ثلاث سنوات حيث تبدأمن اول سنة جديدة وتنتهى الى أخر سنة دراسية .
- وتنفد الانشطة التعليمية لكل صباح قدر ساعة واحدة (60 دقيقة) من الساعة السادسة الى ساعة السابعة . والانشطة الاخرى بعد العصر لتقديم حفظ المفردات اليومي والتدريبات ,ثم تنفيد المناقشة عن الاحكام الشرعية باللغةالعربية بعد مشاركتهم لتعليم كتب التراث التابع للمعهد. والانشطة الاخرى بعد صلاة العشاء قدر ساعة واحدة لتعليم قواعد اللغة العربية . وهده الانشطة تستمر كل يوم وليلة الا يوم الجمعة والثلاثاء ,اما ليلة الجمعة والثلاثاء فتعقد فيها التقديمات منها المحاضرة , واالشعر العربى,القصة ,ثم الترنم وكلها بالعربية
- يتكون مبنى المركز من ثلاث غرف واحدة منها للمكتب الاداري يسكن فيه مدير المركز وبعض المشرفين وغرفتان باقية يسكن فيها اعضاء المركز مع رعاية بعض المشرفين كرؤساء الغرف, واما تلك الغرفة االثلاثة قاعة كبيرة لاجراء الانشطة
- يقسم الطلاب الى فرق متعددة فى عملية التعليم والى فرقتين فى المناقشة وهدالتقسيم مبنى على اساس الكفاية اللغوية لديهم ,فلمن كانت كفائته ادنى يشترك مع اصحابه فى نفس المستوى فى مجموعة واحدة وكدالك سائر المجموعات
- وتستخدم اللغة العربية الفصحى فى جميع الانشطة المركزية وفى المعاملة اليومية بين أفراد سكان المركز اي فيما بين الطلاب انفسهم ولا سيما مع المشرفين والاساتدة ,وعلاوة على دالك يكون الكلام باالعربية كل يوم وليلة بحكم الاجبار الايوم الثلاثاء والجمعة , بحيث بهددهم النظام او الغرامة ادا ترك العربية فى الكلام عمدااو استخفافا .فبهداالنظام يكون مركز اللغة العربية بيئة تعين سكانها على تكوين لسانهم بالنطق العربية الفصحى كما يدعمهم فى استيعاب اللغة العربية لفهم دين الاسلام والقران الكريم
- داتية مركز اللغة العربية
- يقصدبداته مركز اللغة العربية هنا البيان عن مواصفاته من اسمه وتاريخ تأسيسه والجهة التابعة اليها وموقعه الجغرفى وغير دالك التى نبينها على سبيل التفصيل بصورة الجدوال الاتى
- الجدول
- الجدول داتية مركز اللغة العربية
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
|
- المنهج على اساس المواقف
- المراد بالمنهج بمفهومه الحديث هو حطة للعمل تعد مسبقا وبرنامج من النشاطات مصمم بحيث يتواصل التلاميد عن طريقه بقدر الامكان الى غايات واهداف تربوية معينة ويتكون المنهج من العناصر الاربعة الاساسية المترابطة وهي الاهداف والمحتوى او االمادة الدراسية والانشطة التعليمية والتقويم
- واما مايراد بالمنهج على اساس المواقف هنا فهو تقديم المنهج على شكل المواقف التى يمارسها الطلاب فى الفصل ويتعلمون من خلالها التراكيب اللغوية المنشودة وهداالمنهج يستند على حقيقة تقف على نفس المستوى من الصدق والاهمية وهي ان اللغة ظاهرة اجتماعية نشأت لتحقيق التواصل بين الافراد ولا بد للانسان كي يفهم عناصر اللغة ,اصواتا ومفردات وجملا, ان يرجعها الى السياف التى وردت فيه. وهدا اساس لبناء مواد تعليمية جديدة تختلف فى هدفها ونظامها عاى تلك التى تبنى للمنهج النحوى الدى قد سبق اجراءه فى هداالمركز من بداية نشأته
- وتنقسم الاهداف التعليمية فى هداالمنهج الى قسمين : الاول الاهداف العامة او فى عبارة اخرى تسمى بمعيار الكفائة (standart competency) والثانى اهداف الخاصة وفى تسمية اخرى الكفائة الاساسية basic competency ويتوقع ان تتحقق هده الاهداف بالمؤشرات indicators بشكل إجرائى .
- اما الاهداف العامةفنعنى يها ما ينتظر ان يحقق الطلاب من مقررات فى نهاية هده المرحلة . واما الاهداف الخاصة فهى اصغر ةواكثر تحديدا من العامة ويتحقق فى موقف دراسي معين , ويتضح فيها ما يسمى بالحد الادنى للاداء او درجة الكفاية اللغوية التى ينبغى ان يكون عليها الطلاب فى هده المرحلة . واما المؤشرات فهي الاهداف الاجرائية التى يتوقع ان تتحقق الاهداف ( العامة والخاصة) بشكل العمل والاداء